赵晓川，教育学院心理系副教授、系副主任，CPS注册督导师，国家二级心理咨询师。大学生心理健康教育中心专职从事心理咨询与危机干预工作；后转至教育学院，担任心理系副主任、《中学生心理辅导》课程负责人，专注心理学科实务课程教学。主编《大学生心理健康教育与体验训练》等教材，参编教材近十部，发表学术论文十余篇。主持教育部人文社科一般项目、中国计生协高校青春同伴教育项目等课题十余项，获常州市第十三届哲学社会科学优秀成果三等奖。兼任江苏省大学生心理危机干预专委会副主任委员、常州市心理学会大专委主任、常州市未成年人成长指导中心心理咨询师，获评江苏省大学生心理健康教育工作优秀工作者、江苏省预防医学会优秀科普志愿者。
守在心灵危机的最前沿
十九年前，赵晓川走进了大学生心理健康教育中心，成为一名专职心理咨询师。那时的心理健康教育还远不如今天受重视，很多学生把走进咨询室等同于“有病”。面对一扇扇紧闭的心门，她没有退缩，而是一点点叩开。
那些年里，她的咨询记录本越摞越厚，每一页都是一个年轻生命的挣扎与渴望。有因为学业压力彻夜失眠的研究生，有因为失恋产生自伤念头的女生，有因为家庭变故陷入抑郁的大一新生……赵晓川从不急于“解决问题”，她做得最多的是倾听——耐心地、不带评判地倾听，让学生在安全的倾诉中慢慢找回自己的力量。
十七年间，她接待个体咨询五千余人次，处理心理危机干预百余起，用专业和温度守住了无数濒临崩溃的心灵。很多曾经被她陪伴过的学生说：“赵老师是那个在我最黑暗的时候，为我举着火把的人。”
把一线经验带进课堂
两年前，赵晓川从心理健康教育中心转到教育学院，成为一名专职心理教师，教授《团体心理辅导技能训练》《心理活动课程技能训练》《认知行为疗法》等实务课程。
“十七年积累的案例和临床经验，如果只停留在咨询室里太可惜了。我想把这些经验教给未来的心理老师和班主任们，让他们走上工作岗位后，能更快地识别学生的心理需求，更专业地陪伴学生成长。”这是她选择转型的初心。
她把十七年咨询生涯中遇到的一个个真实案例变成课堂素材，把危机干预中的经验教训转化为教学案例。她的课堂从不照本宣科——每一节课都有情景模拟、角色扮演、现场演练。学生们在课堂上练习倾听、共情、提问、干预，就像在真实的咨询室里一样。
从一门课到一个系，两重身份架起一座桥梁
转岗教育学院后，赵晓川接过了心理系副主任的担子，全面负责学生实习、见习及劳动教育等实践环节的整体规划与组织实施。她精心设计实践方案，积极拓展校外合作资源，为每位学生细致安排实践岗位，建立跟踪反馈机制。
“做系里的工作，就是为学生搭桥铺路，每一项都不能马虎。”她说。从课程规划到质量监控，从教学资源整合到青年教师帮带，她把每一件事都当作“育心”事业的一部分。
从心理健康教育中心的十七年，到教育学院这两年，赵晓川始终在做一个“连接者”。在心理中心，她连接的是专业资源和学生需求——用五级网络把心理健康教育送到每一个学生身边。在教育学院，她连接的是课堂理论和一线实践——把积累的案例经验教给未来的教师们，把心理中心的真实场景变成学生们的实训课堂。
“以前是直接守护学生，现在是培养能守护学生的人。”她说，“以前是一个人守护一颗心，现在是一群人守护更多的心。我教出的学生，将来每一个都能守护几十个、上百个孩子的心灵。”
走出校园，把光传到更远的地方
赵晓川的舞台从来不只在校园内。作为常州市未成年人成长指导中心心理咨询师，她定期开展“常老师在线”咨询和父母课堂；在UGS项目中深入中小学校，为教师、家长作培训；这些年来她在校内外开展的心理健康教育讲座和专业督导千余场。从大学校园到中小学课堂，从心理咨询室到社区家长会，她的足迹遍布常州城乡。
十九年，赵晓川是尽心尽责的 “守心人”，也是倾囊相授的 “传灯者”。她以心为灯，不仅照亮学生的前行道路，更将这份灯火接续传递。（图/文 教育学院；审核/杨新春；编辑/张姚）
